一、理念
通過營造共融文化、制訂共融政策及推動共融措施，照顧學生個別差異，使所有學生均能接受適切的教育。
二、定義
『有特殊教育需要學生』（ Students with Special Education Need）是指：學生在學習上有困難或有某種身體殘疾，包括言語、學習及行為上的障礙。據教統局分類，主要為：
．特殊學習困難（ SpLD）如讀寫困難 |
．智障（輕、中、嚴重）（ ID） |
．自閉症（ ASD） |
．注意力不足／過度活躍症（ AD/HD） |
．肢體傷殘（ PD） |
．視覺障礙（ VI） |
．聽覺障礙（ HI） |
．言語障礙（ SLI） |
．其他 |
三、成員
本組由學生事務副校長領導，成員包括：教育心理學家、駐校社工、學與教組代表、成長支援組代表、資源管理組代表及學科代表。
四、工作範疇
１．推動校園共融文化
２．負責統籌、協調、檢視及執行各項支援措施
３．有需要時向校方提出建議，改善配套
五、工作方向
持續發展 |
預防支援 |
專業培訓：舉辦教職員培訓活動 |
定期會議：商討及檢視各項措施之施行情況，作合度調適 |
『友樂先鋒』計劃：推廣和諧共融的校園文化 |
個案跟進：支援個別學生，與家長及學生緊密聯繫，關心其需要及協商相關安排 |
六、工作守則
１．尊重個人私穩，遵守保密原則
２．盡量為『有特殊教育需要學生』提供與一般學生相同的學習機會
七、工作層面
本組從以下三個層面，為有特殊教育需要學生制訂校本政策，向家長及同學提供支援（可參閱下頁『支援有特殊教育需要學生流程圖』）：
1.及早識別
資料來源 |
途徑 |
時段 |
原先就讀學校 |
１．．中一新生註冊時家長呈交之小學『轉交 有特殊教育需要學生的資料』 |
中一新生註冊日 |
．學生於入學時轉交的 相關 證明文件 |
辦理新生入學手續 |
|
家長 |
．開學後填交的『學生健康狀況調查表』 |
學年初 |
．家長主動聯絡校方，呈交相關的證明文件 |
全年 |
|
班主任、任教老師 |
．在初中級會上提出 |
全年 |
．告知本組同工 |
全年 |
2.適時介入及跟進
．個別及小組輔導
．朋輩關顧
．課堂調適
．考測特別安排〔如有垂詢，請與班主任聯絡〕
3.全校參與及跨界別合作
支援需要 |
負責同工 |
評估個案、提出建議和協助轉介校外機構 |
教育心理學家 |
訂定全校共融政策及統籌相關安排 |
學生事務副校長 |
校內考測特別安排及校外考試特別安排申請 |
學與教組 |
課堂及習作調適 |
學科及所有任教老師 |
情緒行為、社交能力、人際關係 |
駐校社工及學生成長支援組 |
日常校園生活關顧 |
班主任 |
校內設施及學習設備 |
資源管理組 |
支援有特殊教育需要學生流程圖
八、支援措施舉隅（只作參考之用）
支援安排 |
對象 |
給予額外的考測時間 |
特殊學習困難 |
考試特別安排 |
視覺障礙、聽覺障礙、言語障礙、肢體傷殘 |
調適習作要求 |
特殊學習困難、智障、視覺障礙、聽覺障礙、言語障礙、肢體傷殘 |
安排適合的座位 |
視覺障礙、聽覺障礙、肢體傷殘、自閉症、注意力不足／過度活躍症 |
豁免早會集隊 |
肢體傷殘 |
免修體育課〔須有醫生證明〕 |
肢體傷殘 |
火警演習特別安排 |
肢體傷殘 |
儲物櫃 |
視覺障礙、聽覺障礙、肢體傷殘 |
點字機、放大器、電腦軟件 |
視覺障礙 |
上落樓梯 |
肢體傷殘、視覺障礙 |